第182章 最近在疯狂的改了,应该看得到吧?
鱼忆海至死提示您:看后求收藏(第182章 最近在疯狂的改了,应该看得到吧?,娱乐之过气歌神,演帝,鱼忆海至死,爬爬书屋),接着再看更方便。
请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能,避免出现内容无法显示或者段落错乱。
语境创设在英语教学中占据紧要地位,学生学习英语面对的最大障碍,就是缺乏和母语一样真实的语言环境,而教师重视创设和运用语境能够补足这一教学缺陷,为学生提供充足的语言实践机会,促使学生深度理解语言知识。为此,教师应当明晰英语教学中语境的创设和运用意义,根据英语课程目标、学生认知规律和兴趣、心理特点等,整合多元化教学资源,为学生创设灵活、多样的语境,并借助语境开展英语探究活动,从而营造浓郁的英语学习氛围,提高英语教学实效性。下面笔者就对此目标展开教学浅谈。
一、英语教学中语境的创设和运用意义
英语教学领域的语境,最早在1985年由德国语言学家Wegener提出,他认为语言的意义是根据一定的语境才能确定,简单来说语境就是具体语言形式所出现的环境,语境可以分为话语语境、情景语境和文化语境三种。英语教学语境的创设,主要是指教师根据课程内容,开发利用多种资源,或是通过开展活动化教学等,为学生创设真实、地道、有趣的英语环境,以此促进学生自主参与英语学习,进行准确且得体的英语表达交流。经过学情调查和理论实践研究,笔者将英语教学中语境的创设和运用意义总结为下列三个方面:
第一,有助于提升学生的英语学习积极性。英语教学的首要工作是激发学生自主学习动机,然而以往英语教学以机械训练和死记硬背为主,学生只能被动接受语言知识的输入,很难发自内心地感知语言学习的乐趣,从而削减了学生英语学习的积极性和自主性。在英语教学中加强创设和运用语境,最显着的意义就是有助于提升学生的英语学习积极性。如在英语教学中,教师可以根据课程要点知识,采用现代媒体和互联网资源,为学生创设图片、声音、视频、背景文化等形式的语境,刺激学生的思维和感官,使语言知识及其意义变得可知可感,从而促进学生积极、主动地参与英语学习。
第二,有助于强化学生的口语表达能力。口语交际是英语教学中的重难点,过往教师开展口语交际,一般是让学生照本宣科地读课文,缺乏适宜语境的支持,部分学生会畏惧开口交际,制约学生口语表达能力的进一步提高。在英语教学中着力创设和运用语境,是强化学生口语表达能力的可靠途径,语境创设的核心内容是模拟真实的语言环境,如教师可以根据口语交际训练目标,采用故事、影视剧、动画等材料,为学生创设故事演绎、角色扮演等形式的口语交际语境,这些都能增强学生交际的体验感
更多内容加载中...请稍候...
本站只支持手机浏览器访问,若您看到此段落,代表章节内容加载失败,请关闭浏览器的阅读模式、畅读模式、小说模式,以及关闭广告屏蔽功能,或复制网址到其他浏览器阅读!
本章未完,请点击下一章继续阅读!若浏览器显示没有新章节了,请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单,退出阅读模式即可,谢谢!
本章未完,点击下一页继续阅读。